近日教育部修订并印发了《中小学图书馆(室)规程(修订)》，要求图书馆承担好培养社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化的任务;教学期间，图书馆每周开放时间原则上不少于40小时。鼓励课余时间、法定节假日和寒暑假期间对师生有效开放。(6月11日中国网)

　　谈到当下的许多中小学校图书馆，大家心知肚明，就是一个摆设而已。图书馆徒有其名，问题多多。首先，图书质量不高，不是旧书刊，就是陈旧的老版教材、辅导用书，欠缺时代性;其次，设施永远是老一套，没有多少与时俱进且实用的新鲜之物;再次，管理人员不专业，大多是教师兼任，个别学校甚至就交给保洁员阿姨管理;还有，平时基本是关门大吉，只在应付检查之前才开门突击清理一下，记得有模有样的借阅记录，十有八九是突击补记的，据报道，某校曾这样记录“2月30日下午组织XX班学生集体读书”，2月30日是哪一天?这不是天大的笑话么?

　　那么，中小学图书馆为何会存在这么多问题?根本原因在于，应试教育的“雾霾”依然浓厚，学生没有时间、没有机会真正走进图书馆阅读、品味和享受。图书馆没有真正用起来，不能为教育教学发挥促进作用。

　　为了纠偏，为了提升中小学图书馆的效能，助力全民阅读，教育部修订印发了新的《规程》，新《规程》相较旧版，在中小学图书馆如何使用上，除继续规定“图书馆应以全开架借阅和半开架代阅为主”外，还提出了“充分利用走廊、教室等空间创新书刊借阅方式”，最大亮点是增加了两项具体要求，一是为每周开放时间设立了下限——“不少于40小时”，二是鼓励假期对师生有效开放。

　　看得出来，新《规程》以量化等具体化的形式，强调中小学图书馆要用起来，是经历过认真调研的，准确抓住了解决问题的“牛鼻子”。因为只有用起来，能发挥作用，无论是建设还是管理，学校的积极性都会有显著提高。那么，中小学图书馆如何才能被用起来?

　　一方面，要强化图书馆日常使用的督查。有句话叫“一流的目标+三流的执行=0”，没有执行力，一切都是空谈。而执行力从哪儿来?关键在于严厉的督查。所以，我们对中小学图书馆的使用，不但要有定时的督查，查记录，随机座谈师生，最好经常来点突击性的“回头看”，看看计划与执行是不是“两张皮”，并把督查结果与校领导的考核晋升、学校的荣誉授予挂钩。如此，才能倒逼中小学图书馆真正被用起来，而且是被高效用起来。

　　另一方面，要以多种形式保障学生的读书时间。可以开展每日读书40分钟(一堂课)，充分衔接课表上的自习课、活动课、晨读晚读等，让每日固定读书不打折;可以在某一时段，围绕某一个或几个关联主题，在学生中开展共读、赛读、读书征文活动，让活动有活力、有张力;可以结合当前急需解决的“三点半”难题，组织需要滞留的学生走进图书馆，达成促进阅读与解决家长后顾之忧的双赢。

　　只有用起来，中小学图书馆才能回归初衷。否则，没有读者的延长开放时间，极可能又将诞生新的形式主义。(邓文圣)