对教育的爱始终如一——记南江县文庙小学副校长龙聪明

　　校长风采

　　龙聪明，中共党员，南江县文庙小学副校长，南江县十佳教师、南江县教育质量先进个人、南江县学术领军人才、巴中市名班主任、巴中市教书育人名师、四川省特级教师。

　　潜心钻研　做好教育教学

　　扎根教育28年，龙聪明形成了“朴实、扎实、厚实、真实”的课堂教学风格，在语文课堂教学中大胆教改，积极践行“读写结合”，探索新课标下的教学评一体化。

　　“为促进学生全面发展、加强语文实践和语言积累，我采取了以下措施：一、针对语文课堂阅读教学与习作表达割裂的现状，加强对学生的课内阅读指导，使学生乐于读书、善于读书，并学会从阅读中积累有利于写作的素材；二、精选课文中的经典词句以及段落，供学生欣赏背诵，以积累丰富的语言，为写作打下坚实基础；三、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，综合学生与教材、读与写、教与学的关系，寻找读与写的最佳结合点，探寻每篇课文中对学生进行习作练笔的训练点，从课文以及生活中提供学生习作练笔的材料，解决学生‘无话可说’的困难。”龙聪明介绍，同时，探讨每篇课文中符合学生年龄特点的习作方法，让学生潜移默化地掌握一定的习作技巧。就这样，把“读”与“写”结合起来，以读促悟，以悟导写，有效提高学生的写作能力。

　　龙聪明参加的各级赛课，获南江县2010年青年教师课堂展评一等奖、南江县2019年春中老年教师赛课一等奖、巴中市首届教师技能大赛小学语文一等奖等。同时，她积极从事教学研究，主研的12余项课题获省、市表彰，撰写多篇论文分别获国家、省、市级一等奖。

　　以爱育爱　培养学生成长

　　在教育教学过程中，龙聪明注重精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。她把每个学生的生命生长和生命幸福作为教育的最高价值，以培育生命自觉、激发生命活力、提升生命价值、体验生命幸福为教育追求。

　　学生小瑞的父母下岗后开了麻将馆，无暇管教孩子，孩子变得自由散漫、不懂规矩。龙聪明了解这一情况后，用爱心陪伴小瑞，耐心纠正小瑞身上的坏习惯，渐渐地，小瑞学会了合理安排时间，自己的事情自己做，大家都夸小瑞是个懂礼貌的好孩子。

　　“我相信每一个学生都是一粒藏在贝壳里的珍珠，每一位老师都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。我尊重和珍视学生那颗纯真稚嫩的心，用关爱诠释师者仁心，用爱心激励、鞭策优异学生，让他们心怀梦想、砥砺前行、不负韶华；用爱心温暖、感化问题学生，让他们看到努力前进的希望，让他们心底那份美好的愿望萌动生长。”龙聪明说。

　　从教以来，龙聪明所带班级班风正、学风浓、学生整体素质高，深受同行、家长及社会好评。其中，2011年所带班级四（3）中队被共青团中央、教育部、全国少工委表彰为“全国优秀少先队集体”；她先后指导学生获各级奖励166次。

　　引领辐射　传递工匠精神

　　作为四川省廖良国鼎兴名师工作室成员和南江县名导师工作室成员，龙聪明积极发挥辐射引领作用，先后20余次参与各级送教活动和培训活动，其中一次送教活动让她印象深刻。

　　2019年国庆放假前一天，龙聪明临时接到通知——备一堂单元习作课，收假就去送教。她顿时傻了眼，之前使用的是人教版老教材，而从这学期开始小学各年级全部使用统编教材，教材编排、单元习作、学生学情都不熟悉，试讲时还需要借班上课。可任务就是命令，容不得推辞。七天假期，她开始风暴式学习，从学校搬回3至6年级上学期语文教材和教参，逐一解读筛选，最终确定了四年级上册二单元习作《小小“动物园”》，然后读课标、读教材、读教参，深化、细化，了解小学中段习作教学要求，观看名师作文教学实录，认真做笔记，深入思考，吸取亮点，重整构思定下设计方案。收假后的磨课环节，大到教学环节的设计，小到教师的语言、体态，都得到了很好的指导。在随后的送教活动中，因为心中有目标、眼中有学生、课堂有效果，得到了与会教师的好评，也收获了上公开课的自信。

　　同时，龙聪明用担当引领团队成长，指导团队8名青年教师快速成长成学科骨干。

　　“28年来，我从一名普通教师、骨干教师到教研组长、年级组长、教导主任、副校长，角色在变，但对教育的爱始终如一，始终以工匠精神要求自己。今后我将怀着这份爱把工作做得更实，把这份工匠精神传递下去。”龙聪明说。（王佳彬）